Οι μαθησιακές δυσκολίες δεν επηρεάζουν μόνο το σχολείο αλλά και την επικοινωνία και τις σχέσεις με τα άλλα παιδιά. Καρολίν Μίλερ Όταν κάνουμε αναφορά στα παιδιά που αντιμετωπίζουν μαθησιακές προκλήσεις, αναδεικνύουμε τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν στην ανάγνωση ή στα μαθηματικά, στην ικανότητα οργάνωσης και εστίασης προσοχής, καθώς και στο να παραμένουν συγκεντρωμένα στο σχολείο. Ωστόσο, […]
Δημιουργικός (επίθετο): Ένας δημιουργικός άνθρωπος έχει τη δυνατότητα να εφεύρει και να αναπτύξει πρωτότυπες ιδέες Συνώνυμα: ευφάνταστος, χαρισματικός, εφευρετικός Δημιουργικότητα (ουσιαστικό): Πρόκειται για μια ικανότητα που μπορεί να καλλιεργηθεί και να αναπτυχθεί. Όλοι μας διαθέτουμε ένα μεγάλο απόθεμα δημιουργικότητας που δεν έχουμε κατορθώσει να αξιοποιήσουμε. Συνώνυμα: φαντασία, ταλέντο, έμπνευση, παραγωγικότητα Όταν μιλάμε για δημιουργικότητα, […]
Αξίες και ρόλοι στην εφηβεία Κατά τη διάρκεια της εφηβείας, ο νέος μαθαίνει να παίρνει αποφάσεις, που καθοδηγούνται από προσωπικές αξίες και απόψεις και δοκιμάζουν την ηθική και τις πεποιθήσεις του. Στην ιδανική περίπτωση, ορισμένες αξίες, έχουν ήδη καθιερωθεί στην πρώιμη παιδική ηλικία με την επιρροή της οικογένειας, των φίλων και του περιβάλλοντός του. Κατά […]
Βοηθήστε το παιδί να βρει την εσωτερική του γαλήνη
Η μίμηση είναι μία από τις βασικότερες λειτουργίες μάθησης όταν πρόκειται για παιδιά τυπικής ανάπτυξης. Ωστόσο, δυσκολεύει τα παιδιά στο φάσμα του αυτισμού, καθώς απαιτείται να επιστήσουν την προσοχή τους για συγκεκριμένο χρονικό διάστημα στις πράξεις κάποιου ατόμου. Είναι πιθανόν το παιδί να είναι σε θέση να εκτελέσει πολλές από τις πράξεις που βλέπει, χωρίς […]
Η διάγνωση Διαταραχής Ελλειμματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητας ή ΔΕΠΥ γίνεται συνήθως σε παιδιά μεγαλύτερης ηλικίας, αλλά μπορεί να αφορά και παιδιά από τριών ετών. Είναι αναμενόμενο τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να είναι κινητικά και παρορμητικά και να λειτουργούν αυθόρμητα αδιαφορώντας για τις συνέπειες. Κάποια παιδιά όμως είναι υπερβολικά κινητικά και τόσο παρορμητικά που οι γονείς […]
Ένα παιδί 2 ετών δεν παράγει λέξεις, παρά μόνο μεμονωμένους ήχους, αλλά δείχνει να κατανοεί όσα ακούει. Ένα παιδί 5 ετών, εκφράζεται με απλουστευμένη δομή μιας πρότασης. Ένα παιδί 7 ετών, δε μιλάει καθαρά και λέει «νεγό» αντί για «νερό». Ένα παιδί 3 ετών, μιλάει ακατάπαυστα, αλλά η ομιλία του είναι ακατάληπτη.
Οι δάσκαλοι είναι συνήθως οι πρώτοι που εντοπίζουν τις μαθησιακές δυσκολίες των παιδιών. Κάποιες φορές τα σημάδια είναι εμφανή για παράδειγμα, παρά τις συνεχείς προσπάθειες του μαθητή, δεν σημειώνεται καμία πρόοδος στην ανάγνωση ή στις πράξεις πολλαπλασιασμού.
Σε συνέχεια του προηγούμενου άρθρου, παρατίθεται το Β’ μέρος με στρατηγικές που ενισχύουν τη μνήμη. Απευθύνονται σε μαθητές αλλά είναι βοηθητικές και για ενήλικες!
